支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个(zhègè)展开图自制立方体再次深入感受(gǎnshòu)立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上中，支教老师王越正在(zhèngzài)给(gěi)学生上数学课。

从山东济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学到号召(hàozhào)千名志愿者(zhìyuànzhě)参与，从退休到重启教育之路(lù)……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王越是山东省济宁市(jǐníngshì)邹城(zōuchéng)人，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良(yōuliáng)家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越初入机关(jīguān)单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准(biāozhǔn)助学山西省困境儿童(értóng)。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着(yìwèizhe)需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师(jiàoshī)的采访(cǎifǎng)中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕教育(jiàoyù)事业二十余载。

早前在教学中，王越(wángyuè)便开展了长期结对助学3人，后来逐渐(zhújiàn)带动身边同事朋友参与助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立(chénglì)邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有(yōngyǒu)200多名(duōmíng)助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到(láidào)四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元/人标准(biāozhǔn)与当地14名困境学子形成结对助学，将资助(zīzhù)学生直至大学(dàxué)一年级。

2024年(nián)夏，王越怀着对支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引(xīyǐn)，经过线上(xiànshàng)报名、培训和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行：育桃李暖人心(rénxīn)

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城102公里，当地(dāngdì)因(yīn)位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗(shànggǎng)，负责五年级数学教学、1至5年级兴趣教学以及(yǐjí)学生心理辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分(fēn)以上只有2-3名(míng)，现在有6-7名，在近期考试中表现(biǎoxiàn)优异，最高分(zuìgāofēn)100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上(bānshàng)小陈同学原本学习热情低落(dīluò)、性格相对(xiāngduì)内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访(fǎng)架桥梁。支教期间，王越做到对(duì)班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求社会(shèhuì)力量提供助学。该学生家长(xuéshēngjiāzhǎng)表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的教学(jiàoxué)物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪(wèilǎngxī)小学捐赠办公用品、教辅(jiàofǔ)资料、御寒物品900余件。

今年5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教(zhījiào)湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔等文具、篮球(lánqiú)羽毛球乒乓球等物资570余套，并(bìng)与朗溪乡(xiāng)、万民乡4名学生形成结对助学。

从(cóng)支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越(kuàyuè)1200多公里，并无直达车次，需要几经周转一路耗时24小时。

“先坐汽车(qìchē)，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家(huíjiā)。剩下这笔路费帮助更多(duō)小孩也是好的。”王越(wángyuè)老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教躬耕不辍(bùchuò)

俗语说“一人言好易，百人言好难(nán)”，但这位异乡老师(lǎoshī)却让大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶(jīnjīng)由衷地称赞：“王越(wángyuè)老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后依然激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都是(shì)发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们(men)肯定地认可说：“王老师周末经常带(dài)孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神”“王老师对(duì)我们一视同仁，经常送零食，平时看见都(dōu)是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家(dàjiā)很耐心。”

桩桩件件，大家(dàjiā)都看在眼里，记在心里。

爱如(àirú)涟漪在流动中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会送(sòng)上金秋现摘的猕猴桃，学生(xuéshēng)们会分享初夏新鲜的枇杷(pípá)。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感(pǒgǎn)惊喜也(yě)很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅(kètīng)中(zhōng)映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以(yǐ)各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅(zhuōyǐ)，无任何家电(jiādiàn)，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的(chóngchóngde)山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树(yīkēshù)，会撼动另(lìng)一棵树。”

（来源：中国网 作者(zuòzhě)：田美群）